教学设计模板范例

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课 课程名称 英语 堂 教 学 设 计 表 倪珍珍 邵婧 设计者 牟安琪 倪芳芳 单位(学校)温州大学 授课班级使用 PEP 版英语(新目标) 义务教育课程标准实验教科书的学生 章节名称 PEP 英语九年级 unit2 section B & self-check 学时 1 1.依据纽南(David Nunan)所提出的任务型及合作式教学原则,使学生在 小组学习中获取信息 ,处理信息和运用信息 ,激发学生用所学语言进行交 际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展。

设计理念 2.在完成内容解说后进行提问环节时,运用斯金纳的操作学习理论,将 教学内容分成一系列连续的阶段,由浅入深,不断地给予提问(刺激) 与确认(强化) 。

教材关联:本课为 PEP 英语九年级 unit2 section B & self-check, 为第 二课时。

第一课时的教学内容已将主题呈现,本课时将进一步巩固第一 教材和内 课时的教学内容,是第一课时内容的延续和强化,是后面课时内容的铺 容分析 垫。

内容分析:1.之前学生已经初步认识过句型“I/He/You…usedto…”,本 课运用阐述学生的变化这一形式可引导学生进入主要句型的学习,从而 掌握学习内容,通过对比进一步了解自身。

2.本课时主要学习 section B & self-check,完成听力练习。

课程标准: PEP 版英语(新目标)义务教育课程标准实验教科书:九年级 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态 度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技 能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。

情感 态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发 展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

教学目标 识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进 行总体描述。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知 本节(课)教学目标:1.大量的幻灯片教材,能听、说、认读句型 “I/He/You…usedto…”,最终达到灵活运用句型的程度。

2.在幻灯片中不断重复出现本单元的新词汇,使学生认知新词汇并掌握 读音。

3.播放听力资料,完成听力部分教学内容,进一步巩固句型。

4.完成 SELF-check 部分,彻底巩固句型,并检验本节课教学成果。

语言知识和语言技能:能将已学过的动词运用于,句型 “I/He/You…usedto…”,能听、说、认读此句型,并能用此句型描述自 己及他人的变化。

学习策略:采用小组合作法,强化练习法,人物驱动组织教学、对话、做 题贯穿始终,培养学生英语的听、说能力和应用语言能力。

情感态度和文化意识:激发浓厚的英语学习兴趣, 培养学生之间的互动与 沟通,引导学生自我发现自身的变化及他人的变化。

1.学习者为九年级的学生,对基础句型和基础词汇已有一定的掌握,具 备一定的英语表达能力,总体的英语知识已达到一定水平。

2.学习者对课件中的大量图片及文字非常感兴趣。

学生特征 3.学习者有基本的协作互动和组织能力。

4.学习者面临中考,对于在学习新课程中巩固和复习学过的语法和词汇 有强烈的要求。

学 知识点 学习 具 编 习 号 目标 语言 知识 通过小组间的相互合作,通过课件内容的 提示,运用句型 目 U2B01 和语 言技 标 能、 学 “I/He/You…usedto…”解说图片内容。

体 描 述 语 句

习策 描 略目 标 述 语言 能听、说、认读此句型“ I/He/You…usedto…”,并能用此句型描 U2B02 技能 述自己及他人的变化。

目标 情感 态度 和文 激发浓厚的英语学习兴趣,培养学生之间的互动与沟通,引导学 U2B03 化意 生自我发现自身的变化及他人的变化。

进一步了解自己, 发掘自己。

识目 标 项 目 内 容 解 决 措 施 1.课件的展示,由旧知识过渡到新知识,加 1. 掌握句型 强学生对知识点的认识和理解。

“I/He/You…usedt 2.通过模拟实际情境练习,加强学生对知识 教学重点 o…” 的巩固和运用。

2. 运用此句型回答自己及 3.通过听力和练习,进一步加强学生对知识 他人的变化。

的掌握。

句型 通过反复的对话、练习、听力不断地强化学 教学难点 “I/He/You…usedto…”的 习内容。

运用

教学方法 主要教学方法:讲授法 演示法 练习法 和学习方 典型学习方法:接受法 自发学习法 法 知识点 学习 媒体 媒体内容要点 编 号 目标 类型 U2B01 语言 课件 知识 (图 和语 文) 新课导入 教学 使用 所 得 结 论 作用 方式 B 占用 媒体 时间 来源 分 自制 G 播放与本课程相关 5 的有趣的图片,引 钟 起学生注意。

教 学 媒 体 ( 资 源 ) 的 选 择 言技 能、学 习策 略目 标 知识要点呈现 A A 在复习旧知识的基 10 分 自制 础上,熟悉认知句 钟 型 “I/He/You…used to…” 知识运用及巩固 J F 通过对话练习使学 10 分 自制 生进一步巩固知 钟 识。

U2B02 语言 音频 技能 播放 目标 巩固运用 B F 通过播放音频,使 10 分 自制 学生熟知这一句 钟 型, 并掌握其发音。

U2B03 情感 课件 态度 展示 和文 化意 识目 标 知识实际运用 H F 通 过 练 习 Talk10 分 自制 abut you and your钟 parents with your classmates. 使 学 生 发现自我及他人的 变化。

①媒体在教学中的作用分为:A.事实,建立经验;B.创设情境,引发动 机;C.举例验证,建立概念;D.示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象; F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣 赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。

②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲 解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论— 总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习; J.自定义。

板 选填,典型界面 Unit 2 Section B 书 spider, insect, chew, gum

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