人教版八年级下册语文配套练习册答案

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人教版八年级下册语文配套练习册答案 第一单元 1 课 藤野先生 一 1 fýi jì pá jiã sù dìng pōu qÿ piý 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念 前朝不肯归顺新朝的人。

(3)这里是反语,丑陋。

(4)这里是反语, 指十分熟知一些无聊的事。

(5)这里是反语,指那些为军阀政客张目而 自命为“正人君子”的文人。

(6)这里指学校里发生过的一些事情。

4(1) 周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》 《阿长与<山海经)》 《从 百草园到三味书屋》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。

“无非”是只不过 的意思,表达了作者对东京的失望之情。

这句话引出前两段内容,表 达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋 下了伏笔。

6 厌恶、鄙弃的态度。

通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞 的丑行来表现的,并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达 效果。

7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我 鼓励的一个”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生 的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真,对学生极为负 责;二是毫无狭隘的民族偏见。

8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转奔波,都贯穿着爱国主义情 怀。

文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想 的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家 国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗 清志士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。

9 略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、 负责、 一丝不苟的品质, 也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。

(2)“喝采”说 明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度,表现了作者极其沉痛的情感。

“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。

善于教育学生,热爱学生。

12 详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受 到表扬, 老师带“我”吃油茶以及坐错车。

好处是: 突出老师对“我” 的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明 而富有个性。

13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、 惋惜。

(2)为犯错而脸红,为同学替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩 罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。

14 朴实、亲切、含蓄、委 婉、平淡中蕴含深情。

2 课 我的母亲 一 1shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2栗 馈 嶂 漠 3(1)这里是相对文静而言,无贬义。

指那些身体强健、敢于淘气,能 在游戏中冒险的孩子。

(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。

(3)指言语 举止带有轻佻和玩弄的意味。

(4)文中指卑劣、不道德。

4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xÿng) 适 之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之情 6(1)《三国演义》如: 诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。

司马徽、庞统、徐庶。

(2) 《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。

二、(一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自 己童年的爱好、快乐,另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童 年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起 的作用。

总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之 外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一 点儿做人的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。

因此,前三个 自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的铺垫作用,并且与文 末相呼应。

8 三个“如果”, 都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之 情。

作者当时已经是一个著名的学者,然而他仍然这样谦虚地说自己 在做人方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作 用。

9 本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的 情感。

如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。

”“我 母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。

这种生活的痛苦,我的笨笔写 不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱 之情。

(二)10 主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的 训导。

11 在做人方面,母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮, 把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。

“她从来不在别人面前骂

我一句,打我一下。

”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。

“我” 因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

12 母亲听了“我”一句轻 薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”。

这些充分表现了 “我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

13(1)作者以童年的视角回 忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。

(2)母亲爱子之深,平 实的语言中含着我对母亲的感激。

14 略 (三)15 前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚 并未因我的不耐烦而停止,只是做得更隐蔽。

16(1) 天空 礁石 河 床 执着和深情(2)略 17 躺在母亲的爱抚里,你是幸福的;母亲欣赏 并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。

18 本题是开放性试题, 题干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更 深刻地理解。

(2)当你拥有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失 去它时, 才倍感它的珍贵。

(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书 一 1shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ t iáo 2(1)温和宽厚。

(2)喜欢而心安。

(3)痛苦(多指生活上的折磨)。

(4)白 白地。

3(1) 叙述 (2) 描写 (3) 抒情 4(1) 、 、 , 《 》 《 》 《 》 《 》 。

(2):“ 。

, , ‘ ’ ‘ ’ 。

”5 略 6.鲁 迅: 《故乡》 《孔乙己》 《社戏》等;周作人: 《故乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷塘月色》 《匆匆》 《春》等。

二(一)7 自然地引出下文。

8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。

9 因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情,乃至那困难时期的可贵 的生活情趣。

这是生命最初的快乐和梦幻。

10 作者对童年的感受是辛 酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家,几乎所有家 庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与 生俱来的好奇、天真和淘气。

11 略 12 打动我们的还有:①父子之情; ②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情;③父亲的温和、善良,理解 并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。

(二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。

他善良、正直、有点固 执,深爱着自己的儿子。

14 文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为 我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和 鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。

15(1)做人不能虚 浮,要脚踏实地,多做实事。

(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激 励,努力向前。

16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等, 这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲无私的深 沉的爱以及“我”内心的感动。

4 课 列夫·托尔斯泰 一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2略3 《三作家》 《战争与和平》 《安娜? 卡列尼娜》 4(1)比喻(2)比喻、夸张 5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉 撕烂 二(一)6 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

7 第 6 段是抓住托 尔斯泰目光的犀利特点去写。

“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀 切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。

8 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之结冰, 友善使之和缓,激情使之炽烈如火。

”“在优美动人的音乐影响下, 它们可以像村妇那样热泪涟涟。

精神上感到满足自在时,它们可以闪 闪发光”,“它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀„„”用高尔基 的话说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

” 9 课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋, 原来粗鄙的外表是用 来保护精美的珠宝的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他平庸甚至 丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的精美绝伦。

10 二者并不。

“能够看清的人”常是痛苦的,这就是我们常 说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样的人,他看透了、丑恶、虚伪和苦难,也看清 了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生努力去改变它,但总是事与 愿违,这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃 财产,以致和家人产生,最后毅然离家出走,而客死于途中 (二)11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙 作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。

12 (1)传递出罗丹在雕刻 作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为还未达到理想境界而 苦恼。

(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身 像倾注了深情,备加爱护。

13 点拨:答案不统一,要结合当时罗丹 专心致志的心态加以想象。

14 因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感 悟,对罗丹充满了崇敬之情。

15 略 5 课 再塑生命 一 、 1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2

截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3(1)原指读书只领会要旨,不必在一字一句上下工夫。

现多指只求懂 个大概,不求深刻了解。

(2)像花朵、锦绣汇集在一起。

形容五彩缤 纷、灿烂绚丽的景象。

4 一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。

(2)莎莉文 教育海伦认识大自然。

(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。

7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。

8 正是对“水”的理解 启发了海伦,使她认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲 望,一切都豁然开朗起来。

9 爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱, 善于因势利导,教育方法多种多样。

10 略 (二)11①“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。

②老师每天于百 忙之中抽时间给“我”补课。

③老师激发了“我”解答难题的勇气和 灵感。

④老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了我给买的一只 红萝卜。

⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。

⑥老师对 “我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。

12“因为她是我们的 女教师中间最美丽、 最和平、 最善诱导的一位。

„„牢记了原理。

”13T 女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全是出于对 “我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年 时的作者对老师的一颗敬爱之心, T 女士接受红萝卜同样是出于对学生 真诚的爱。

14 我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。

表现了尊师爱 生,尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。

15 答案举例: “T 女士便在这云雾之中, 飘进了我的生命中来。

„‘飘” 字不仅生动形象地突出 T 女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相 对应;“生命”一词写出 T 女士的出现,对于童年时代的作者具有多 么重要的意义。

第一单元综合练习 一 1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔 基);母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。

俗语:儿行千里母担忧, 养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。

诗句:临行密密缝,意 恐迟迟归。

5 参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长流。

二(一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。

长得憨头憨脑的艾金森受 到同学、老师和父亲的歧视,找工作也四处碰壁。

后来,他记住了母 亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花的季节,成为一名最优秀的 演员。

7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。

即:每种花都有 开放的机会,同样,每个人都有机会成功;花草需要吸收养分和阳光, 储蓄足够的能量等待属于自己的季节,同样,人也要储蓄足够的能量, 学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己的季节。

8 用了“比喻”的修辞手法。

生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了 文章的主题。

9 略 (二)10 是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。

11 推 托、拒绝。

主动要求。

盼望。

12 交代了母亲在菊花开时再拍照的原因, 写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的悬念,突出了选文的中心。

13 写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎 落(或有风骨、执着)的特点。

14 示例:浅浅的微笑先是在唇边。

尔后, 眼角、眉梢都有了笑意。

(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15 示例:友情等美好的情感;理想、信念、追求;正确的观点,正义和 真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。

第二单元答案 6课 雪 一、1、磬口(qìng) 脂粉奁(lián) 朔(shuî)方 胭脂(yün) 模样(mú)粘连(zhün) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 弥漫 4 略 5 散文诗《野草》 6.“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

” “梅须逊雪三分 白,雪却输梅一段香。

” 二、(一)7 江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。

江南的雪, 倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

8 北方的雪 “永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。

这些描 写倾注了作者对北方雪不畏严寒, 在孤独中抗争、 奋斗的赞美之情。

9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。

但是它却很快 消融,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。

这样的描写还自然引 出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

10 北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。

北 方的雪完成升华是与死联系在一起的,也正是完全的献身,让他成为

雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的 皮肤”,写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

(2)运用联想 由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点, 而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(3)比喻,形象生动地描绘了 朔方的雪的孤独与倔强的性格。

7 课 雷电颂 一、1、睥睨 (pì) 鞭挞(tà) 祈祷 (qí) 罪孽 (niâ) 迸 射 (bâng) 忏悔 (chàn) 婵 娟 ( chán ) 污 秽 (huì) 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗 人 剧作家《女神》 《屈原》 《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南 事变” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离骚》 《九歌》 ;一生 忠于楚国,最终为楚国而死。

6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均 为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。

从而使读者仿佛 看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象,又听到了他失声痛哭 的悲怆呼号。

二、(一) 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的剑”指屈原 被囚前的佩剑;“无形的剑”指坚定的信念 7 不能。

因为原文采用倒 装旬式,突出了“风”‘雷”“电”的动作,更有力度和气势,更符 合人物激愤的心情。

8 表达摧毁黑暗的迫切心情。

9 这篇独白,以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,表达了对黑暗 世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。

10 夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好 的幻想,飞向光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。

拟人兼 呼告修辞,还有反复、排比,使独白既最直接最有力地表达了爱憎的 感情,又具有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。

如“风你咆哮吧!咆 哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你这宇宙中最犀利的 剑呀!” 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。

因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用 了“殷勤”。

“不辜负”三字表达了报效之意。

后一句的“思量”, 不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念, 而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不断发展,日益强盛、 进步,所以用了“也不要辜负”。

14 煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝 “才得重见天光”。

从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义 是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之 情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。

今朝,在五 四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地 喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

“自从我重见天光,我常常思 念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地 倾诉了对于祖国的思念之情,这是诗人内心情感的真实表露,表达了 想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。

15 略 8 课 短文两篇 1 倘使( tǎ ng) 皓月 (hào) 姮娥(hãng) 旸谷 (yáng)高 悬 (xuán) 浸入(jìn) 2 撮 瞬 寂 3 李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5 李白的“举头望明月,低头思故乡”。

“ 举杯邀明月,对影成三 人。

”“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月, 天涯共此时。

王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。

苏轼 的“但愿人长久,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞美。

因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。

7 不。

珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的“死”指的是为自 由正义而献身。

8 开放性题。

只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。

9 因为嫦娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个 已死的星球再生而奔月的。

在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理 想的愿望。

10 略 (二) 11A 12(1)“他们”指“人世间的不幸者”,“安慰”指听取不幸者的哀 诉,并同情他们,给他们光明与鼓励。

(2)“这”指老音乐家的眼泪, “灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是指星星给予他的安慰。

13 同处黑暗之中,感到痛苦和不幸。

14 都感到无上的安慰,存在着信心和希望。

表达出作者追求光明的理 想永远不会改变。

15 事不相关,但人物境遇相似。

16 星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永 存的。

9 课 海燕 — 1 苍茫(cüng)胆怯 (qiâ)翡翠(fþi) 蜿蜒 (yán)深渊 (yuün) 企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)呻吟(yín)海鸥 飞翔 悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》 《在人间》 《我的大学》(2) 散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的 广大 人民群众 的力量 席卷一切 的革 命浪潮与 风 暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者 3 呼叫 抱 甩 摔 二(一) 4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的 矫健、勇敢和乐观的特点。

5 海鸥“胆怯”“躺藏”,与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形 成鲜明对比, 以突出海燕的英勇、 乐观。

6 是为了点明海燕所处的环境, 烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想 感情,突出了狂风的狂獗。

(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出 了大海巨大的声势和强大的力量。

(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词 语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的战斗热情和乐观 勇敢的革命精神。

8 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤, 渴盼经受革命风暴战斗洗礼的 愿望,召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情, 肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。

9 略 (二) 10“鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市 民。

11 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔 自由的美好天空战斗的渴望之情。

12 在蓝天中搏击、不幸负伤,成为“失败的英雄”。

表现了“鹰”热 爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性.渴望战斗的激情和念念不 忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。

联系生活略。

13 略 10 课 组歌 —1 津液 (jÿn) 炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 夜阑 (lán ) 天穹(qiïng) 纤 细 ( xi ü n ) 酷 肖 ( kù ) 2 镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 璀璨:形容 珠玉等光彩鲜明。

镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

千山万壑:形容 山比较多。

壑:山沟或大水沟。

盛气凌人:傲慢的气势逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔 5 提示:联想或想象合乎自然,适当运用比喻、拟人手法,语句前后连 贯。

如:花是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

二(一) 6 它是海岸的,是人世间的守护者。

7 海浪对海岸一往情深,并守护着人世间种种美好的价值,作者借此表 达了对祖国的深厚情爱。

8 我要守护这个世界,我对世间万物拥有满腹 的爱情。

所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。

“可是”有转折、强 调意味,使语义更丰富。

9 略 10①雨是奉献者和使者的形象,爱情不只包括情感传递,更意味着奉 献;②在自然界中,雨水意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意 味着一个循环,它滋润生命,传递生命的能量,使之生生不息。

11 略 (三) 12(1)花开花谢,就像大自然在说话、沉默。

(2)绿茵中经常花朵点点, 就像星星从苍穹坠落。

13 纯洁 神圣 14 渴饮朝露,向往光明。

从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

15 婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。

16 略 第二单元综合练习 一 1C 2(1) 璀璨 (2) 翱 (3) 浸 (4) 骋 (5) 褪 3 精卫填海 卧薪尝 胆 坚持不懈 锲而不舍 4(1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风 5(1)《野草》 高尔基 海燕之歌(2) 《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示:想象 合乎自然,恰当运用比喻、拟人手法,语句通畅即可。

7.成语:春 暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒料峭

诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春潮带雨晚 来急,野渡无人舟自横。

二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱 负,为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行(或:以红叶衬托范仲淹的 一片丹心)。

引用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹的精神如“不枯槁” 的红叶永不褪色。

9 表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇 《岳阳楼记》 , 说了两句名言, 更重要的是他这样说, 也是这样做的(如上文写的传说, 下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩)。

“白发征夫 泪”之“泪”,总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一些。

词中的白发,正是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 这种崇高精神的生动写照(或:它真实地表现了戍边将士思念故乡、热 爱祖国之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。

10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,敌人畏他三分,称他为“小范老 子”,作者借西夏人对他的称呼,表达出对他的崇敬之情。

在作者看 来,他不仅“清廉刚正”,也有“似水柔情”的一面,所以第二次称 他为“小范老子”时,崇敬之中更带有亲切之意。

(二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影, 屋瓦积雪消融(意思 对即可) 12(1)骈散交替,整齐而又有变化,音韵和谐,具有音乐美,语言别致, 雅俗共赏,突出屋瓦的功效。

(2)运用比喻、拟人的手法,生动形象地 写出了檐下滴雨因风而动的美感,表现了作者对檐下滴雨的喜爱。

13 对比。

将江南瓦与琉璃瓦对比,突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特 点, 反衬它“卑微”中的崇高, “粗糙”中的伟大。

强调它是人们“容 身之需,安居之宝”,更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。

(意思 对即可) 14(1)含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的 逼迫下,以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方式) 日渐消亡的忧思。

(意思对即可。

) (2)示例一:这种担忧没有必要。

随着社会历史的发展,传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞 台是现代化进程的一种必然。

示例二:这种担忧有必要。

传统文化有 其不可替代的价值,不能以牺牲它为代价来发展现代文明,应该加以 大力保护,使其与现代文明和谐并存,共同发展。

11 课 敬畏自然 一 1 qi â h ü o ju ã j í b ü o zh ǐ ch â n h ã ng 2A 3 无 论 不是 无论 还是 都是 4(1)不能正确估计自己的力量,指能力不能及的事情。

( 2)形 容自以为很好而得意的样子。

(3)比喻距离很近。

(4)跟另一人或事 物比较起来显得远远不如。

二(一) 5 一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态,一种是看起 来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。

6 休眠火山。

7 宇宙的一切, 包括人类, 都是宇宙生命的构成部分, 人类之外的一切, 也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的 弟兄。

8 人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理 的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩 罚。

只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发 展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己” ,是因为人类与自然本来就 是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。

敬畏自然,就是敬畏 生命、爱护自然,就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我们自 己。

9①人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉 斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 掉入陷阱,就有危机。

人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏 了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮 丽无比的美。

拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有 了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

(二) 10 感恩的关系 11 中国农民最迫切需要两种东西:锅里面的——粮食;锅下面的—— 燃料 12 描写 介绍太阳的常数值和光合作用 生动的记叙 议论

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